某同學通過以下步驟測出了從一定高度落下的排球對地面的沖擊力:將一張白紙鋪在水平地面上,把排球在水里弄濕,然后讓排球從規定的高度自由落下,并在白紙上留下球的水印。再將印有水印的白紙鋪在臺秤上,將球放在紙上的水印中心,緩慢地向下壓球,使排球與紙接觸部分逐漸發生形變直至剛好遮住水印,記下此時臺秤的示數即為沖擊力的最大值。下列物理學習或研究中用到的方法與該同學的方法相同的是:
| A.建立“合力與分力”的概念 |
| B.建立“點電荷”的概念 |
| C.建立“瞬時速度”的概念 |
| D.研究加速度與合力、質量的關系 |
科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在靜電場理論的研究和建立的過程中,許多物理學家作出了重要貢獻。下列說法中錯誤的是
| A.自然界中的電荷只有兩種,富蘭克林將其分別命名為正電荷和負電荷 |
| B.密立根通過油滴實驗首先比較準確地測出了元電荷的電荷量 |
| C.庫侖通過扭秤實驗得出了任意兩個電荷間的庫侖力F=k |
| D.法拉第認為電荷間有相互作用力是通過電荷激發的電場而產生的 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在物理學發展的過程中,許多物理學家的科學研究推動了人類文明的進程.在對以下幾位物理學家所作科學貢獻的敘述中,正確的說法是( )
| A.英國物理學家牛頓用實驗的方法測出萬有引力常量G |
| B.第谷接受了哥白尼日心說的觀點,并根據開普勒對行星運動觀察記錄的數據,應用嚴密的數學運算和橢圓軌道假說,得出了開普勒行星運動定律 |
| C.亞里士多德認為兩個從同一高度自由落下的物體,重物體與輕物體下落一樣快 |
| D.胡克認為只有在一定的條件下,彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
關于物理學思想方法,下列說法中正確的是( )
| A.著名的伽利略斜面實驗,主要應用了控制變量方法 |
| B.在定義“速度”、“加速度”等物理量時,主要應用了比值的方法 |
| C.在研究加速度 |
| D.在研究氣體的溫度不變時,壓強與體積的關系時,主要應用了理想實驗方法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,A、B為兩個帶異種電荷的小球,分別被兩根絕緣細繩系在木盒內的一豎直線上。靜止時,木盒對地面的壓力為N,細繩對B的拉力為F,若將系B的細繩斷開,下列說法中正確的[ ]![]()
A.細繩剛斷開時,木盒對地面的壓力仍為N
B.細繩剛斷開時,木盒對地面的壓力為N+F
C.細繩剛斷開時,木盒對地面的壓力為N-F
D.在B向上運動的過程中,木盒對地面的壓力逐漸變大
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在物理學的重大發現中科學家們創造出了許多物理學研究方法,如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法和科學假說法、建立物理模型法等等,以下關于所用物理學研究方法的敘述不正確的是 ( )
| A.根據速度定義式 |
| B.在探究加速度、力和質量三者之間的關系時,先保持質量不變研究加速度與力的關系,再保持力不變研究加速度與質量的關系,該實驗應用了控制變量法 |
| C.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質點來代替物體的方法叫假設法 |
| D.在推導勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里采用了微元法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
以下說法錯誤的是
| A.在用實驗探究加速度、力和質量三者之間關系時,應用了控制變量法 |
| B.伽利略在利用理想實驗探究力和運動關系時,應用的是實驗歸納法 |
| C.卡文迪許在利用扭秤實驗測量萬有引力常量時,應用了放大法 |
| D.亞里士多德認為力是維持物體運動的原因 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
了解物理規律的發現過程,學會像科學家那樣觀察與思考往往比掌握知識更重要,下列說法不符合物理學史實的是:
| A.法拉第最早提出電場的概念,并提出用電場線表示電場 |
| B.牛頓通過“理想斜面實驗”,推翻了亞里斯多德的“力是維持物體運動的原因” |
| C.庫侖總結出了真空中靜止點電荷之間相互作用的規律 |
| D.美國物理學家密立根最早用油滴實驗精確地測出了元電荷e的電荷量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
以下敘述正確的是
| A.伽利略通過對物體運動的研究,提出了“力是維持物體運動的原因”這一觀點 |
| B.牛頓在前人研究的基礎上提出了牛頓第一定律,這個定律給出了慣性的概念 |
| C.楞次首先發現了電磁感應現象,使人們能夠成功地將機械能轉化為電能 |
| D.法拉第通過對電、磁現象的研究,首先提出了“場”的概念 |
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