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化學活動小組的同學在探究金屬的化學性質時，發現銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應，那么銅與濃硫酸能否反應呢？
[猜想與假設]
猜想①在常溫下能反應．
猜想②．
猜想③．
[設計方案]
①將一小塊銅片放入試管中，加入濃硫酸無明顯現象
②加熱該試管，銅片上有氣泡產生，并聞到刺激性氣味
③檢驗產生的有刺激性氣味的氣體（檢驗方法及現象略）
④立即停止加熱
⑤將試管的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色
[結論]
（1）由以上探究可知：猜想是正確的．
（2）經檢驗產生的氣體是SO₂，立即停止加熱，可將多余的SO₂用溶液來吸收，反應方程式是．
（3）銅與濃硫酸在加熱條件下反應的產物是SO₂和CuSO₄．
[反思與評價]
（1）操作⑤中，從安全角度考慮（填“能”或“不能”）將水倒入剩余的液體里，理由是．
（2）探究結論中對產物是SO₂和CuSO₄的判斷是否正確？，理由是．請寫出正確的銅與濃硫酸在加熱條件下反應的化學方程式．
[拓展與應用]
根據以上探究和已掌握知識，同學們設計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案．
甲方案：利用廢銅屑與濃硫酸在加熱條件下反應制取硫酸銅．
乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成氧化銅，再將氧化銅與稀硫酸的反應制取硫酸銅．
請你從安全、節約、環保等方面進行評價較好方案是．
理由是（答一個即可）．

化學與生活息息相關．
（1）合理搭配飲食是我們健康生活的理念．比如早餐搭配：牛奶、面包、黃油、水果等，其中含有的營養素有油脂、水、糖類、維生素、無機鹽和．
（2）目前市場上有“補血口服液”、“高鈣奶粉”等，這些鐵、鈣應理解為（填：原子、分子、元素、單質）；
（3）我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因為洗滌劑具有的功能．
（4）廚房中常備的物品有：食醋、食鹽、純堿、蔗糖、花生油、大米、礦泉水等．利用以上物質不能夠完成的實驗是．（填序號）
A．檢驗自來水的酸堿性 B．除去熱水瓶中的水垢 C．試驗以上物質是否能溶于水．

化學學科的特點之一是研究物質的組成，本教材通過探究蠟燭燃燒和電解水的產物來研究物質的組成．
（1）如圖是簡易電解水的裝置，回答下列問題：
①電源A端為電池的極．電解水時，將能轉化為化學能．
②D管中產生的氣體能，其中的氣體是．C管中的氣體能其中的氣體是
③通過此實驗我們得出水是由氫元素與氧元素組成的．請說明理由．
（2）下面是某同學在家里探究石蠟物理性質和化學性質的部分實驗報告，請填寫完整．

實驗步驟及現象	實驗結論
取一支蠟燭，用小刀輕輕切下一小塊石蠟	石蠟的硬度 小 小 （填“大”或“小”）
將切下的石蠟放到盛有適量水的燒杯中，石蠟漂浮在水面上 將切下的石蠟放到盛有適量水的燒杯中，石蠟漂浮在水面上	石蠟密度比水小且難溶于水
點燃蠟燭，在火焰上方罩一個干而冷的玻璃杯，過一會兒，玻璃杯內壁出現水珠	石蠟燃燒生成了水蒸氣，從而推測出石蠟含有 氫 氫 元素
迅速翻轉玻璃杯，立刻倒入少量的澄清石灰水，振蕩，澄清的石灰水變渾濁	石蠟燃燒生成了二氧化碳，從而推測出石蠟含有 碳 碳 元素

【總結規律】通過碳在空氣中燃燒生成二氧化碳，氫氣在空氣中燃燒生成水，石蠟在空氣中燃燒生成二氧化碳和水等實驗事實的分析，可以總結出含碳元素的可燃物在空氣中燃燒可以產生二氧化碳，而含氫元素的可燃物在空氣中燃燒可以產生水．
【知識遷移】已知甲烷（化學式為CH₄）在點燃的條件下可以在空氣中燃燒，請寫出化學符號表達式．

化學物質及其變化與人類生產、生活密切相關．
（1）目前，一些發達國家已基本采用新一代飲用水消毒劑二氧化氯．二氧化氯中氯元素的化合價為價．
（2）電鍍或焊接前，常用稀鹽酸除去鐵制品表面的鐵銹（主要成分是Fe₂O₃）．用化學方程式表示其反應原理．
（3）食品保鮮劑可以有效地防止食品的腐敗變質．食品保鮮的措施有添加防腐劑、充填保護氣體、放置干燥劑和脫氧保鮮劑等．一次，小明在食用盒裝月餅時，發現用于保鮮的小紙袋中盛放著一種灰黑色粉末，幾天后，看到灰黑色粉末已經變成紅棕色．請回答：
①小紙袋中盛放的可能是（填序號）；
A．氮氣        B．生石灰        C．還原性鐵粉        D．氧化銅粉
②為什么這種物質能起到保鮮作用？．
（4）近年來，走在街頭，你會發現不少公交車和出租車上印有“CNG”的標志，代表它們是以壓縮天然氣作為燃料的汽車．天然氣的主要成分是，該主要成份燃燒的化學方程式為．天然氣的主要成份若出現在煤礦井里，并達到一定的濃度遇明火就會爆炸，這就是人們常說的瓦斯爆炸．瓦斯爆炸嚴重危害井下礦工的生命安全．為了防止瓦斯爆炸，煤礦的礦井等安全措施．