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水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．試用你學過的化學知識，回答下列問題：
（1）化學符號“3H₂O”的意義是
（2）如圖是水通電分解的示意圖．在實驗過程中，試管a中產生的氣體名稱是，寫出該反應的化學方程式：．
（3）除去水中難溶性固體雜質常用的操作是．為了凈化水，某同學制作了如圖所示的簡易凈水器，其中利用了活性炭的 性．
（4）檢驗水是硬水還是軟水，可用的物質是．請你說出生活中使硬水軟化的一種常用方法．
（5）今年長江中下游地區遭遇了百年罕見的干旱，干枯的池塘時時散發著惡臭，你能聞到臭味的主要原因是；
（6）使用無磷洗衣粉有利于保護水資源，這里的“磷”是指；（選填“原子”、“離子”、“分子”、“元素”）
（7）任寫一條水的作用；
（8）從資源角度看：水是生命之源．看到右上側漫畫，你的感想是：（解讀漫畫或寫一則節水廣告或一條節水措施）．
（9）某些地方的飲用水中含有少量的Ca（HCO₃）₂等可溶性鹽．燒水時，Ca（HCO₃）₂發生分解反應，生成難溶性的碳酸鈣、水和二氧化碳．試寫出Ca（HCO₃）₂受熱分解的化學方程式．

浴室噴頭長時間使用會有白色固體附著，這是因為自來水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣 Ca（HCO₃）₂受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質．某小組探究碳酸氫鈣受熱分解后產物的成分．
提出猜想：從組成物質元素的角度分析：
猜想1．生成的難溶性化合物可能是（填化學式）．
猜想2．放出的氣體可能是O₂、H₂、CO₂．
方案設計：請你設計實驗，幫助該組同學確定難溶物的成分．

實驗步驟	實驗現象和結論
取少量難溶物于試管中， 加入稀鹽酸 加入稀鹽酸 ，然后將燃著的木條伸入試管中	若 有氣泡產生 有氣泡產生 且木條火焰熄滅，則證明猜想正確

繼續探討：該組同學設計如圖實驗，繼續探究氣體的成分．
操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁，C裝置氫氧化鈉溶液的作用是．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現象．
實驗結論：
結論：碳酸氫鈣分解產生的氣體一定有CO₂；一定沒有O₂和H₂．
實驗交流：
交流1．從安全的角度考慮，操作2中存在的實驗不足是．
交流2．小組內某同學對上述結論提出異議，認為該實驗沒有對氧氣進行驗證，請說出你的觀點并闡述理由：．

探究小組同學發現家中燒開水的鋁壺和盛放開水的暖瓶，長時間使用會有白色固體附著，很難洗掉．
【查閱資料】這種白色固體稱為水垢，這是因為硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣 Ca（HCO₃）₂受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質．
【提出問題】碳酸氫鈣受熱分解后產物的成分是什么？
【提出猜想】從組成物質元素的角度分析：
猜想1．生成的難溶性化合物可能是．
猜想2．放出的氣體可能是O₂、H₂、CO₂．
【實驗探究】該組同學設計如圖所示實驗，先探究產生氣體的成分．
操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現象．
【方案設計】請你在上述實驗的基礎上設計實驗，幫助該組同學再確定難溶物的成分．

實驗步驟	實驗現象與結論
在上述實驗的試管中，加入 稀鹽酸 稀鹽酸  后，再將產生的氣體通入澄清石灰水中	若有氣泡產生且澄清石灰水變渾濁，則難溶物是 CaCO3 CaCO3 （或猜想1成立）

【實驗結論】
結論1．碳酸氫鈣分解產生的氣體一定有；一定沒有．
結論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學方程式為Ca（HCO₃）₂

△   .

CaCO₃↓+CO₂↑
【實驗交流】
交流1．B裝置中的澄清石灰水變渾濁的反應方程式為．
交流2．從安全的角度考慮，操作2中存在的實驗不足是．
交流3．小組內某同學對上述結論提出異議：

該同學的觀點	請說出你的觀點并闡述理由
①該實驗裝置中C裝置可以不要	不同意此觀點，因為氧化鈉溶液能吸收二氧化碳 不同意此觀點，因為氧化鈉溶液能吸收二氧化碳
②“結論2”不正確	同意此觀點，根據質量守恒定律，反應前后原子的種類和數目不變，反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成． 同意此觀點，根據質量守恒定律，反應前后原子的種類和數目不變，反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．

【拓展延伸】水垢很難用水洗凈，有同學發現在廚房中也可以找到物品除去水垢，你認為該物品可能是
．