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實驗裝置如圖所示。先在乙中盛約3∕4容積的水（水中加2滴紅墨水），然后在甲中放入十幾粒鋅粒，再注入稀硫酸直至鋅粒完全浸沒，塞緊橡皮塞。雙手按住兩個橡皮塞，不久，紅色的水從尖嘴玻璃管噴出，形成美麗的噴泉。下列對形成噴泉的原因的分析中，不正確的是

甲乙

A．鋅和稀硫酸反應生成氫氣

B．氫氣難溶于水

C．氫氣密度小于空氣

D．裝置內氣壓大于外界大氣壓

試題分析：根據題意分析，稀硫酸和鋅粒反應生成氫氣，使甲瓶中的氣體壓強增大，由于甲瓶和乙瓶用導管相連，所以氫氣會進入乙瓶，而使乙瓶內的壓強增大，將液體從導管中壓出，形成美麗噴泉，該實驗也能說明氫氣難溶于水，因為若氫氣易溶于水，則無法使乙瓶壓強增大；但該實驗無法判斷出氫氣的密度比空氣的密度小。故選C
點評：本題是一道理化綜合題，利用在密閉容器中的化學反應生成氣體而產生壓強差的問題，探究了噴泉的形成，題目設計新穎，有利于培養學生的動手能力和創新思維。

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

疊氮化鈉（NaN₃）被廣泛應用于汽車安全氣囊，某興趣小組對其進行下列研究．
應用研究：
（1）汽車經撞擊后，30毫秒內引發NaN₃，迅速分解為Na、N₂，反應方程式為　　．
制備研究：
（2）將金屬鈉與液態氨反應得NaNH₂，再將NaNH₂與N₂O反應可生成NaN₃、NaOH和氣體X，該反應的化學方程式為2NaNH₂+N₂O=NaN₃+NaOH+X，實驗室檢驗X氣體使用的試紙是濕潤的　　．
Na₂CO₃質量分數測定：工業級NaN₃中常含有少量的Na₂CO₃，為測定樣品中Na₂CO₃的質量分數設計如圖裝置（已知H₂SO₄溶液與NaN₃，反應不生成氣體）．

（3）裝置A的作用是　         　．設計的實驗步
驟為：①精確稱量樣品，檢查裝置氣密性；②打開彈簧夾，鼓入空氣，稱量裝置C；③關閉彈簧夾，打開分液漏斗活塞；④再打開彈簧夾，　      　；⑤再次稱量裝置C．計算碳酸鈉含量至少需要測定　         　（填數字）個數據．根據制備反應，分析工業級NaN₃中含有Na₂CO₃的可能原因　         　．
NaN₃純度測定：
精確稱量0.140g NaN₃樣品，設計如圖裝置，測定其純度．已知2NaN₃→3N₂
（NaN₃中的N全部轉化為N₂，其他產物略），反應中放出大量的熱．
（4）檢查該裝置氣密性的方法是連接好裝置，從水準瓶注水，量氣管中液面與右邊液面形成高度差，做好標記，一段時間后，兩邊高度差　          　（填“變大”、“變小”或“不變”），說明氣密性良好．
（5）使小試管中的NaN₃樣品與M溶液接觸的操作是　           　．

（6）使用冷水冷凝的目的是　     　．反應前應將液面調節到量氣管的“0”刻度，并使兩邊液面相平，反應后讀數時，還需要進行的操作是　         　．
（7）常溫下測得量氣管讀數為67.2mL（N₂的密度為1.25g/L），則實驗中選用的量氣管規格合適的是　  　（填字母序號）．
A.100mL   B.1L    C.2L
（8）計算NaN₃樣品的純度（寫出計算過程）．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

如下圖，在實驗臺上放置兩瓶氣體，集氣瓶A盛有CO₂、O₂、H₂中的一種，集氣瓶B盛有這三種氣體中的另一種。小剛和小強想對瓶中氣體進行探究。

(1)他們由放置方法判斷，A瓶中的氣體是__________________________________。
(2)小剛和小強分別設計如下探究方案，都能確定B瓶氣體是余下兩種氣體中的哪一種。
①小剛的方案：將帶火星的木條伸入B瓶中，觀察現象。按小剛方案實驗時，若木條復燃，則B瓶中的氣體是____________。
②小強的方案：將一種堿溶液倒入B瓶中，振蕩，觀察溶液是否發生明顯變化。小強所選的堿溶液是____________(填化學式)。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

小兵同學在化學實驗室發現一瓶盛有無色溶液的試劑瓶，其標簽嚴重破損（如圖所示）。老師告訴他，這瓶試劑是硫酸、硫酸鈉、硫酸鎂溶液中的一種。小兵同學通過查閱資料得知，常溫下這三種物質的溶解度如下表：

物質	H₂SO₄	Na₂SO₄	MgSO₄
溶解度/g	與水任意比互溶	19.0	39.0

小兵同學根據上述信息．分析認為此溶液一定不是溶液。為確定其成分，該同學對此溶液進行如下實驗探究：
【提出假設】該溶液可能是。
【實驗驗證】

實驗操作	實驗現象	實驗結論
		假設正確

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）某化學小組利用下圖所示裝置測定銅鋅合金樣品中鋅的質量分數（圖中固定裝置已略去）探究過程如下：

1．連接實驗裝置并檢查裝置氣密性
Ⅱ．向B中加入質量為m的銅鋅合金粉末，由注射器A向B緩緩加入稀硫酸，待B中不再有氣體產生氣體時，夾緊彈簧夾，立即移出D中導管，準確讀取并記錄量筒內水的體積。
Ⅲ．經過濾等操作，準確稱量并記錄B中剩余固體物質的質量。
IV．該小組的甲同學根據反應前后B中固體物質的質量計算樣品中鋅的質量分數；乙同學認定量筒內測得水的體積
即為反應生成氣體的體積，并利用該氣體在常溫下的密度，根據化學方程式進行相關計算，得到樣品中鋅的質量分數。請回答下列問題：
（1）Ⅲ中，正確的操作順序是：過濾、          、           、稱量。
（2）通過誤差分析，化學小組發現乙同學所用數據不可靠。造成該數據不可靠的原因及其對計算結果的影響是：
①II中，移出D中的導管內留存有水，導致計算結果偏小。
②                                                  。
（3）①日常生活中為方便使用通常將金屬制成合金,伍角幣為鋼芯鍍銅、一元幣為鋼芯鍍鎳（Ni）合金①鑄造以上硬幣用到的材料都是          材料
②選擇鑄造硬幣的材料不需要考慮的因素是            （填序號）。

A．金屬的導電性	B．金屬的耐腐蝕性
C．金屬的硬度	D．金屬價格與硬幣面值的吻合度

③以上硬幣涉及到Fe、Cu、Al、Ni（鎳），已知Ni能夠發生如下反應：
Ni+ H₂SO₄=" Ni" SO₄+ H₂↑ Fe+ Ni Cl ₂=" Ni" + Fe Cl ₂
四種金屬活動性由強到弱的順序為（用元素符號表示）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（6分）質量守恒定律對科學發展具有重大意義。
（1）用如下圖所示的3個實驗驗證質量守恒定律，其中不能達到實驗目的的是_____（填序號），理由是_______________________。

（2）由質量守恒定律可知，化學反應前后一定不變的是　　（填序號）。
① 原子種類 ② 原子數目 ③ 分子種類 ④ 分子數目 ⑤ 元素種類 ⑥ 物質種類

（3）下圖是某反應的微觀示意圖（其中“ ”和“ ”分別表示不同的原子）。

① 反應后方框內應再填入　　個“

”微粒。
② 請從微觀的角度分析化學變化的實質是_______________________________________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（一）學習了二氧化碳性質后，某課外活動小組為了探究二氧化硫（SO₂）的某些性質，進行了以下探究實驗：下圖中從左向右依次是某同學做的實驗及相應現象。（3分）

（1）通過上述實驗，小明同學可得二氧化硫氣體的二點性質，分別是：
①                                                                     ；
②                                                                    ；
（2）A操作中，導氣管要盡量接近試管底部，其目的是                          。
（二）酒精燈的燈焰分三個部分，為了探究燈焰的溫度，科研人員用特殊的測溫裝置進行實驗，結果如下：（3分）

外焰溫度	內焰溫度	焰心溫度
840	896	686

①根據上表數據，燈焰三部分溫度由低到高的順序為                ；
②根據上表數據，加熱實驗時，被加熱的儀器或物品應該放置在       位置較適宜。
③實驗中，若燃著的酒精燈中酒精不足，現要添加酒精，采取的操作是：先             ；再向酒精燈中添加酒精。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

蟻酸是一種有機酸，化學名稱叫做甲酸，化學式為HCOOH；蟻酸在一定條件下會分解生成兩種氧化物。
（1）向盛有蟻酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液，觀察到溶液顏色變成色，說明蟻酸溶液顯酸性；
（2）根據蟻酸中含有____________元素，推測出生成物中含有水；
（3）另一種生成物是氣體，該氣體有兩種可能：①：該氣體是CO₂ ②：該氣體是________________。將蟻酸分解產生的氣體通過如下裝置（鐵架臺已略去），觀察現象。

I．實驗時裝置A中無明顯變化，則①_______ （填“成立”或“不成立”）；
II．若②成立，則裝置B中的現象是，CuO在化學反應中做劑。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（8分）人類的生產和生活都離不開金屬。

（1）在上述圖示條件下，鐵釘銹蝕最快的是寫出用鹽酸清洗鐵銹的化學方程式。
（2）鋁的大規模開發和利用比銅和鐵晚，這是因為。
（3）某研究小組的同學為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序，設計如圖所示的三個實驗（其中金屬均已用砂紙打磨，且形狀、大小相同；所用稀鹽酸的溶質質量分數、用量也相同）。

通過觀察，甲同學很快判斷鋅的活動性比鐵強。據你分析，甲同學依據的實驗現象是。過一會兒，他又發現銅片表面有銀白色固體附著，這說明　　　　。
（4）乙同學認為上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序，想再補充一個實驗，請你和乙同學一起設計一個實驗方案并進行實驗，達到探究目的。

實驗步驟	實驗現象	實驗結論

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