【題目】實驗室中關于物質的鑒別，下列說法不正確的是
A.用澄清石灰水區分二氧化碳和氧氣B.用肥皂水區分硬水和軟水
C.用嘗味道的方法區分食鹽水和蒸餾水D.用燃燒的木條區分氮氣和氧氣
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列說法中正確的是()
A.根據質量守恒定律,1L氫氣和1L氧氣反應能生成2L水
B.只有固體、液體間的反應遵守質量守恒定律,如果氣體參加,就不遵守了
C.鎂條在空氣中燃燒,生成物的總質量比原來鎂條的質量大
D.水結冰后質量沒有改變,由此說明化學變化符合質量守恒定律
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】已知某兩種物質在光照條件下能發生化學反應，其微觀示意圖如下(說明：一種小球代表一種元素的原子)。則下列說法正確的是（ ）
A.化學變化中分子不可分
B.圖示中的反應物都是單質
C.圖示中共有4種分子
D.該圖示不符合質量守恒定律
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是實驗室制取氧氣可能用到的裝置。
（1）寫出編號儀器的名稱：① ， ②。
（2）如果用A裝置制取氧氣，錐形瓶內液體的液面應到(填“a”或者“b”)處。寫出A為發生裝置制取氧氣的化學方程式。
（3）選用裝置C收集氧氣的理由是。
（4）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，反應的化學方程式為 ， 選用的制取裝置為(選填裝置序號)。用圖2裝置收集并測量產生O2的體積，所測定的O2體積比理論計算值小，其原因是。
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】現有a、b、c三種金屬，a、b分別與稀硫酸、c的硝酸鹽溶液作用的現象如下表所示：
a | b | |
與稀硫酸作用 | 無反應 | 溶解并放出氣體 |
與c的硝酸鹽 | 表面上析出c | 表面上析出c |
根據表中所給的實驗結果，判斷這三種金屬活動性由強到弱的順序正確的是（）
A.c、b、aB.a、b、cC.b、a、cD.a、c 、b
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列有關生活、環境、能源、資源問題的敘述中，錯誤的是
A.pH＜5.6的雨水稱為酸雨
B.加速石油、煤炭的開采，快速提高人類的生活質量
C.“溫室效應”主要由CO2等氣體引起
D.PM2.5專用口罩中被填充了活性炭，這是利用活性炭的吸附性
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學實驗中常常會出現意外情況，這時，我們要根據具體情況區別對待，善于發現和分析問題。請完成下列空白：
（1）用高錳酸鉀制氧氣時，用排水法收集到的氧氣呈紫紅色，原因是_________。
（2）做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，沒有觀察到火星四射，原因是__________。
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】用下圖裝置進行實驗，將裝置傾斜，使管①、②中藥品接觸，觀察到氣球鼓起，一段時間后又恢復原狀。下列藥品符合該實驗現象的是
A. 生石灰和水 B. 鎂條和稀鹽酸
C. 二氧化錳和過氧化氫溶液 D. 大理石和稀鹽酸
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖為實驗室中常見氣體的制取裝置，請回答：
（1）寫出有標號儀器的名稱：ab ．
（2）若以高錳酸鉀為原料在實驗室制取純凈的氧氣，所選取的制取裝置應為(從A～E中選)，該反應的文字或化學符號表達式為： ．
（3）B裝置中b下端插入液面以下的目的是： ．
（4）若用F裝置進行排水法收集氧氣，氣體應從(填“c”或“d”)端管口進入．
（5）某老師探究“用過氧化氫溶液來制取氧氣”實驗中：
①取少量過氧化氫溶液試管中，再將帶火星的木條放入試管中，觀察現象．
②取少量二氧化錳直接加入上述盛有過氧化氫溶液的試管中，并將帶火星的水條放入試管中，繼續觀察現象．
③在上述②中觀察到的實驗現象為：(1)迅速產生大量氣泡；(2)帶火星的木條復燃．
從這個現象中可以看出二氧化錳的加入，該反應速率明顯加快．小楊同學由此立刻得出結論：二氧化錳是過氧化氫溶液分解反應的催化劑．你認為馬上得出這個結論是否妥當？〔填“是”或“否”)，理由： ．
④小明同學也做了在上述②中的實驗，用手觸摸試管外壁，感覺試管外壁變熱，說明該反應過程中的能量變化是：(填“吸熱”或“放熱”)；同時觀察到試管內劇烈反應并產生了大量的是“白霧”，根據以上的實驗現象分析產生“白霧”的原因可能是： ．
⑤二氧化錳在該反應中使得反應很劇烈，據此提出實驗安全注意事項或改進措施是 ． (請填寫序號)
A．改用能控制滴液速度的儀器B．用小體積的錐形瓶C．加熱反應物D．降低反應物濃度．
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
