【題目】武漢某文化旅游公司為了在軍運會期間更好地宣傳武漢,在工廠定制了一批具有濃郁的武漢特色的商品.為了了解市場情況,該公司向市場投放
,
型商品共
件進(jìn)行試銷,
型商品成本價
元/件,
商品成本價
元/件,其中
型商品的件數(shù)不大于
型的件數(shù),且不小于
件,已知
型商品的售價為
元/件,
型商品的售價為
元/件,且全部售出.設(shè)投放
型商品
件,該公司銷售這批商品的利潤
元.
(1)直接寫出
與
之間的函數(shù)關(guān)系式:_______;
(2)為了使這批商品的利潤最大,該公司應(yīng)該向市場投放多少件
型商品?最大利潤是多少?
(3)該公司決定在試銷活動中每售出一件
型商品,就從一件
型商品的利潤中捐獻(xiàn)慈善資金
元,當(dāng)該公司售完這
件商品并捐獻(xiàn)資金后獲得的最大收益為
元時,求
的值.
【答案】(1)
;(2)應(yīng)投放
件
,最大利潤為
元;(3)滿足條件時
的值為![]()
【解析】
(1)根據(jù)利潤=(售價-成本)
數(shù)量即可求出
與
之間的函數(shù)關(guān)系式.
(2)y與
之間是一次函數(shù)關(guān)系式,根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)可知當(dāng)x=125時y有最大值;
(3)捐獻(xiàn)資金后獲得的收益為![]()
;當(dāng)
時
時
有最大值18000,即可求出a值.
(1)![]()
(2)由題意可知
,即![]()
由一次函數(shù)的性質(zhì)可知.
越大,
越大
當(dāng)
時 ![]()
∴應(yīng)投放
件
,最大利潤為
元.
(3)一共捐出
元
∴![]()
![]()
∴當(dāng)
時
最大值小于![]()
當(dāng)
時
時
有最大值.
即![]()
∴![]()
即滿足條件時
的值為
.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某公司開發(fā)處一款新的節(jié)能產(chǎn)品,該產(chǎn)品的成本價為6元/件,該產(chǎn)品在正式投放市場前通過代銷點進(jìn)行了為期一個月(30天)的試銷售,售價為10元/件,工作人員對銷售情況進(jìn)行了跟蹤記錄,并將記錄情況繪制成圖象,圖中的折線ABC表示日銷售量y(件)與銷售時間x(天)之間的函數(shù)關(guān)系.
![]()
(1)求y與x之間的函數(shù)表達(dá)式,并寫出x的取值范圍;
(2)若該節(jié)能產(chǎn)品的日銷售利潤為W(元),求W與x之間的函數(shù)表達(dá)式,并求出日銷售利潤不超過1040元的天數(shù)共有多少天?
(3)若5≤x≤17,直接寫出第幾天的日銷售利潤最大,最大日銷售利潤是多少元?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,直線l1的解析式為y=﹣x+2,l1與x軸交于點B,直線l2經(jīng)過點D(0,5),與直線l1交于點C(﹣1,m),且與x軸交于點A,
(1)求點C的坐標(biāo)及直線l2的解析式;
(2)求△ABC的面積.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校為了弘揚中華傳統(tǒng)文化,了解學(xué)生整體閱讀能力,組織全校的1000名學(xué)生進(jìn)行一次閱讀理解大賽.從中抽取部分學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計分析,根據(jù)測試成績繪制了頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖:
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分組/分 | 頻數(shù) | 頻率 |
50≤x<60 | 6 | 0.12 |
60≤x<70 |
| 0.28 |
70≤x<80 | 16 | 0.32 |
80≤x<90 | 10 | 0.20 |
90≤x≤100 | 4 | 0.08 |
(1)頻數(shù)分布表中的
;
(2)將上面的頻數(shù)分布直方圖補充完整;
(3)如果成績達(dá)到90及90分以上者為優(yōu)秀,可推薦參加決賽,估計該校進(jìn)入決賽的學(xué)生大約有 人.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】將線段OB繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)60°得到線段OC,繼續(xù)旋轉(zhuǎn)α(0°<α<120°)得到線段OD,連接CD.
(1)如圖,連接BD,則∠BDC的大小=_____(度);
(2)將線段OB放在平面直角坐標(biāo)系中,O是坐標(biāo)原點,點B的坐標(biāo)為(﹣6,0),以OB為斜邊作Rt△OBE,使∠OBE=∠OCD,且點E在第三象限,若∠CED=90°,則α的大小=_____(度),點D的坐標(biāo)為_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】知識是用來為人類服務(wù)的,我們應(yīng)該把它們用于有意義的方面.下面就兩個情景請你作出評判.
情景一:從教室到圖書館,總有少數(shù)同學(xué)不走人行道而橫穿草坪,這是為什么呢?試用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來說明這個問題.
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情景二:A、B是河流l兩旁的兩個村莊,現(xiàn)要在河邊修一個抽水站向兩村供水,問抽水站修在什么地方才能使所需的管道最短?請在圖中表示出抽水站點P的位置,并說明你的理由:
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你贊同以上哪種做法?你認(rèn)為應(yīng)用數(shù)學(xué)知識為人類服務(wù)時應(yīng)注意什么?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校數(shù)學(xué)課外活動小組在學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù)后,組織了一次利用自制的測角儀測量古塔高度的活動.具體方法如下:在古塔前的平地上選擇一點E,某同學(xué)站在E點用測角儀測得古塔頂?shù)难鼋菫?/span>30°,從E向著古塔前進(jìn)12米后到達(dá)點F,又測得古塔頂?shù)难鼋菫?/span>45°,并繪制了如圖的示意圖(圖中線段AE=BF=1.6米,表示測角的學(xué)生眼睛到地面的高度).請你幫著計算古塔CD的高度(結(jié)果保留整數(shù),參考數(shù)據(jù):
).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知線段
和
,直線
和
相交于點
,
,利用尺規(guī),按下列要求作圖(不寫作法,保留作圖痕跡):
![]()
(1)在射線
,
上分別作線段
,
,使它們分別與線段
相等,在射線
,
上分別作線段
,
,使它們分別與線段
相等;
(2)分別連接線段
,
,
,
,你得到了一個怎樣的圖形?
(3)點
與點
之間的所有連線中,哪條最短?請說明理由.
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