【題目】已知數列
,若對于任意
數列
滿足
,則稱數列
為“
數列”.
(Ⅰ)已知數列:
,
,
是“
數列”,求實數
的取值范圍.
(Ⅱ)是否存在首項為
的等差數列
為“
數列”,且前
項和
滿足
,若存在,求出
的通項公式,若不存在,請說明理由;
(Ⅲ)已知各項均為正整數的等比數列
是“
數列”,數列
不是“
數列”,若數列
,試判斷數列
是否“
數列”,并且說明理由.
【答案】(Ⅰ)
;(Ⅱ)不存在;(Ⅲ)當
時,數列
為“
數列”,當
時,數列
不是“
數列”.
【解析】
(Ⅰ)利用“K數列”定義得到
即得m的取值范圍. (Ⅱ)假設存在等差數列
符合要求,設公差為
,則
,找到矛盾,得到不存在這樣的數列. (Ⅲ)由各項均為正整數的等比數列
是“
數列”得到
,再由數列
不是“
數列”得到
即得
,所以
,
或
,
.再分別判斷數列
是否“
數列”.
(I)根據題意得:
,
∴
,
∴
,
故實數
的取值范圍是
.
(II)假設存在等差數列
符合要求,設公差為
,則
,由
,得
,
根據題意得
對
均成立,
即
,
①當
時,
.
②當
時,
,
因為
,
所以
,與
矛盾,
故這樣的的等差數列
不存在.
(III)設數列
的公比為
,則
,
因為
的每一項均為正整數,且
,
所以
且
,
因為
,
所以在
中,“
”為最小項,
同理,在
中,“
”為最小項,
由
為“
數列”,只需
,
即:
,
又因為
不是“
數列”且“
”為最小項,
所以
,即:
,
由數列
的每一項均為正整數,可得
,
所以
,
或
,
.
①當
,
時,
,則
,
令
,
又
,
所以
為遞增數列,即:
,
所以
,
因為
,所以對任意的
,都有
,
即數列
為“
數列”.
②當
,
時,
,則
,
因為
,
所數數列
不是“
數列”,
綜上所述,當
時,數列
為“
數列”,
當
時,數列
不是“
數列”.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】在△ABC中,A,B,C成等差數列是(b+a﹣c)(b﹣a+c)=ac的( )
A.充分但不必要條件
B.必要但不充分條件
C.充要條件
D.既不充分也不必要條件
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數
的最大值為
.
(Ⅰ)求常數
的值;
(Ⅱ)求函數
的單調遞增區間;
(Ⅲ)若將
的圖象向左平移
個單位,得到函數
的圖象,求函數
在區間
上的最大值和最小值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】農科院的專家為了了解新培育的甲、乙兩種麥苗的長勢情況,從甲、乙兩種麥苗的試驗田中各抽取6株麥苗測量麥苗的株高,數據如下:(單位:cm)
甲:9,10,11,12,10,20
乙:8,14,13,10,12,21.
(1)在給出的方框內繪出所抽取的甲、乙兩種麥苗株高的莖葉圖;
(2)分別計算所抽取的甲、乙兩種麥苗株高的平均數與方差,并由此判斷甲、乙兩種麥苗的長勢情況.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知數列
,
,
,
具有性質
對任意
,
,
與
兩數中至少有一個是該數列中的一項,現給出以下四個命題:
①數列
,
,
具有性質
; ②數列
,
,
,
具有性質
;
③若數列
具有性質
,則
;④若數列
,
,
具有性質
,則
.其中真命題有( )
A. ①③④ B. ②③④ C. ②③ D. ②④
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】(選修4﹣5:不等式選講)
已知函數f(x)=|2x﹣1|+|2x+a|,g(x)=x+3.
(1)當a=﹣2時,求不等式f(x)<g(x)的解集;
(2)設a>﹣1,且當
時,f(x)≤g(x),求a的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某企業員工500人參加“學雷鋒”活動,按年齡共分六組,得頻率分布直方圖如下:
![]()
(1)現在要從年齡較小的第1、2、3組中用分層抽樣的方法抽取6人,則年齡在第1,2,3組的各抽取多少人?
(2)在第(1)問的前提下,從這6人中隨機抽取2人參加社區活動,求至少有1人年齡在第3組的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知直線l的參數方程為
(t為參數),圓C的參數方程為
(θ為常數).
(1)求直線l和圓C的普通方程;
(2)若直線l與圓C有公共點,求實數a的取值范圍.
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