兩個物體A和B，質量分別為
和
，互相接觸放在粗糙的水平面上，如圖所示，對物體A施以水平的推力F，則物體A對物體B的作用力等于（ ）
A． |
B． |
| C．F |
D． |
新課標階梯閱讀訓練系列答案科目：高中物理 來源： 題型：單選題
在物理學的重大發(fā)現(xiàn)中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學方法，如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法和科學假說法、建立物理模型法等等。以下關于所用物理學研究方法的敘述不正確的是：（ ）
| A．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質點來代替物體的方法叫假設法 |
B．根據(jù)速度定義式 ，當⊿t非常非常小時， 就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想法 |
| C．引入重心﹑合力與分力的概念時運用了等效替代法 |
| D．在推導勻變速運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法 |
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科目：高中物理 來源： 題型：單選題
用比值法定義物理量是物理學中一種常用的方法。下面四個物理量表達式中，屬于比值法定義式的是
A．導體的電阻R＝ | B．加速度a＝ |
C．電流I＝ | D．電容器的電容C＝ |
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科目：高中物理 來源： 題型：單選題
下列關于物理學史的內容說法正確的是
| A．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流產生磁場方向的定則 |
| B．法拉第發(fā)現(xiàn)了產生感應電流的條件 |
| C．密立根利用扭秤實驗發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律 |
| D．歐姆發(fā)現(xiàn)了確定感應電流方向的定律 |
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科目：高中物理 來源： 題型：單選題
物理學的發(fā)展豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創(chuàng)新和革命，促進了物質生產的繁榮與人類文明的進步。下列說法中正確的是
| A．開普勒發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律 |
| B．伽利略通過理想斜面實驗總結出了慣性定律 |
| C．安培提出了分子電流假說 |
| D．牛頓發(fā)現(xiàn)了落體運動規(guī)律 |
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科目：高中物理 來源： 題型：單選題
物理學家通過艱辛的實驗和理論研究探究自然規(guī)律，為人類的科學做出了巨大貢獻，值得我們敬仰。下列描述中符合物理學史實的是（ ）
| A．開普勒發(fā)現(xiàn)了行星運動三定律，從而提出了日心學說 |
| B．法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象并總結出了判斷感應電流方向的規(guī)律 |
| C．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應并提出了分子電流假說 |
| D．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律但并未測定出引力常量G |
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科目：高中物理 來源： 題型：單選題
了解物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，學會像科學家那樣去觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要.以下說法中符合歷史事實的是
| A．伽利略通過“理想斜面實驗”得出“力不是維持物體運動的原因” |
| B．牛頓建立了萬有引力定律，并測出了萬有引力常量 |
| C．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，使人們突破了對電與磁認識的局限性 |
| D．楞次發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，使人們對電與磁內在聯(lián)系的認識更加完善 |
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科目：高中物理 來源： 題型：單選題
如圖所示，甲、乙兩帶電小球的質量均為m，所帶電量分別為＋q和－q，兩球問用絕緣細線連接，甲球又用絕緣細線懸掛在天花板上，在兩球所在空間有與水平方向成300方向向左的勻強電場，電場強度為E，平衡時細線都被拉緊. 平衡時的可能位置是圖中的圖
A． | B． | C． | D． |
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