【題目】如圖,傾斜角為a的直線經過拋物線
的焦點F,且與拋物線交于A、B兩點.
![]()
(1)求拋物線的焦點F的坐標及準線
的方程;
(2)若a為銳角,作線段AB的垂直平分線m交x軸于點P,證明|FP|-|FP|cos2a為定值,并求此定值.
【答案】(1)
(2)8
【解析】
試題(1)根據(jù)拋物線的標準方程,可求拋物線的焦點F的坐標及準線l的方程;(2)作AC⊥l,BD⊥l,垂足為C,D,求出|FA|,|FB|,即可得到結論
試題解析:(1)解:設拋物線的標準方程為
,則
,從而
因此焦點
的坐標為(2,0).又準線方程的一般式為
.從而所求準線l的方程為
.
![]()
(2)解法一:如圖(21)圖作AC⊥l,BD⊥l,垂足為C、D,則由拋物線的定義知|FA|=|AC|,|FB|=|BD|.
記A的橫坐標別為xx,則|FA|=|AC|=
解得
,
類似地有
,解得
.
記直線m與AB的交點為E,則
,
所以
.故
.
解法二:設
,
,直線AB的斜率為
,則直線方程為
.
將此式代入
,得
,故
.
記直線m與AB的交點為
,則
,
,故直線m的方程為
.
令y=0,得P的橫坐標
故
.
從而
為定值.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)列
和
滿足:
,
,
且對一切
,均有
.
(1)求證:數(shù)列
為等差數(shù)列,并求數(shù)列
的通項公式;
(2)求數(shù)列
的前
項和
;
(3)設
,記數(shù)列
的前
項和為
,求正整數(shù)
,使得對任意
,均有
.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】等差數(shù)列
首項和公差都是
,記
的前n項和為
,等比數(shù)列
各項均為正數(shù),公比為q,記
的前n項和為
:
(1)寫出![]()
構成的集合A;
(2)若將
中的整數(shù)項按從小到大的順序構成數(shù)列
,求
的一個通項公式;
(3)若q為正整數(shù),問是否存在大于1的正整數(shù)k,使得![]()
同時為(1)中集合A的元素?若存在,寫出所有符合條件的
的通項公式,若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知正項數(shù)列
,
滿足:對任意正整數(shù)
,都有
,
,
成等差數(shù)列,
,
,
成等比數(shù)列,且
,
.
(Ⅰ)求證:數(shù)列
是等差數(shù)列;
(Ⅱ)求數(shù)列
,
的通項公式;
(Ⅲ)設
=
+
+…+
,如果對任意的正整數(shù)
,不等式
恒成立,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知曲線
,曲線
,P是平面上一點,若存在過點P的直線與
都有公共點,則稱P為“C1—C2型點”.
![]()
(1)在正確證明
的左焦點是“C1—C2型點”時,要使用一條過該焦點的直線,試寫出一條這樣的直線的方程(不要求驗證);
(2)設直線
與
有公共點,求證
,進而證明原點不是“C1—C2型點”;
(3)求證:圓
內的點都不是“C1—C2型點”.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】若無窮數(shù)列
滿足:只要
,必有
,則稱
具有性質
.
(1)若
具有性質
,且![]()
,求
;
(2)若無窮數(shù)列
是等差數(shù)列,無窮數(shù)列
是等比數(shù)列,
,
,
.判斷
是否具有性質
,并說明理由;
(3)設
是無窮數(shù)列,已知
.求證:“對任意
都具有性質
”的充要條件為“
是常數(shù)列”.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(本題12分)已知
且
,函數(shù)
,
,
記![]()
(1)求函數(shù)
的定義域
及其零點;
(2)若關于
的方程
在區(qū)間
內僅有一解,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知
、
為橢圓
(
)和雙曲線
的公共頂點,
、
分為雙曲線和橢圓上不同于
、
的動點,且滿足
,設直線
、
、
、
的斜率分別為
、
、
、
.
(1)求證:點
、
、
三點共線;
(2)求
的值;
(3)若
、
分別為橢圓和雙曲線的右焦點,且
,求
的值.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】當前,以“立德樹人”為目標的課程改革正在有序推進. 高中聯(lián)招對初三畢業(yè)學生進行體育測試,是激發(fā)學生、家長和學校積極開展體育活動,保證學生健康成長的有效措施. 某地區(qū)2018年初中畢業(yè)生升學體育考試規(guī)定,考生必須參加立定跳遠、擲實心球、1分鐘跳繩三項測試,三項考試滿分為50分,其中立定跳遠15分,擲實心球15分,1分鐘跳繩20分. 某學校在初三上學期開始時要掌握全年級學生每分鐘跳繩的情況,隨機抽取了100名學生進行測試,得到右邊頻率分布直方圖,且規(guī)定計分規(guī)則如下表:
![]()
![]()
(1)現(xiàn)從樣本的100名學生中,任意選取2人,求兩人得分之和不大于33分的概率;
(2)若該校初三年級所有學生的跳繩個數(shù)
服從正態(tài)分布
,用樣本數(shù)據(jù)的平均值和方差估計總體的期望和方差,已知樣本方差
(各組數(shù)據(jù)用中點值代替). 根據(jù)往年經驗,該校初三年級學生經過一年的訓練,正式測試時每人每分鐘跳繩個數(shù)都有明顯進步,假設今年正式測試時每人每分鐘跳繩個數(shù)比初三上學期開始時個數(shù)增加10個,現(xiàn)利用所得正態(tài)分布模型:
(ⅰ)預估全年級恰好有2000名學生時,正式測試每分鐘跳182個以上的人數(shù);(結果四舍五入到整數(shù))
(ⅱ)若在全年級所有學生中任意選取3人,記正式測試時每分鐘跳195個以上的人數(shù)為
,求隨機變量
的分布列和期望. 附:若隨機變量
服從正態(tài)分布
,則
,
,
.
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