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3.情感.態度與價值觀

　　 (1)樹立數形結合的思想 ．

　　 (2)體會類比對發現新結論的作用.

2. 過程與方法

讓學生通過觀察身邊的實例，發現集合間的基本關系，體驗其現實意義.

1．知識與技能

(1)了解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。

(2)理解子集.真子集的概念。

(3)能使用圖表達集合間的關系，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用.

(六)承上啟下，留下懸念

　　 1．課后書面作業：第13頁習題1.1A組第4題.

2. 元素與集合的關系有多少種？如何表示？類似地集合與集合間的關系又有多少種呢？如何表示？請同學們通過預習教材.

§1.1.2集合間的基本關系

(五)歸納整理，整體認識

在師生互動中，讓學生了解或體會下例問題：

　　 1．本節課我們學習過哪些知識內容?

　　 2．你認為學習集合有什么意義？

　　 3．選擇集合的表示法時應注意些什么?

(四)鞏固深化，反饋矯正

教師投影學習：

(1)用自然語言描述集合{1，3，5，7，9}；

　(2)用例舉法表示集合

　　 (3)試選擇適當的方法表示下列集合：教材第6頁練習第2題.

(二)研探新知

　　 1．教師利用多媒體設備向學生投影出下面9個實例：

　　 (1)1-20以內的所有質數；

　　 (2)我國古代的四大發明；

　　 (3)所有的安理會常任理事國；

　 (4)所有的正方形；

　　 (5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋；

(6)到一個角的兩邊距離相等的所有的點；

　 (7)方程的所有實數根；

　 (8)不等式的所有解；

　 (9)國興中學2004年9月入學的高一學生的全體.

2．教師組織學生分組討論：這9個實例的共同特征是什么?　　

3.每個小組選出--位同學發表本組的討論結果，在此基礎上，師生共同概括出9個實例的特征，并給出集合的含義.

　　 一般地，指定的某些對象的全體稱為集合(簡稱為集).集合中的每個對象叫作這個集合的元素.

　　 4.教師指出：集合常用大寫字母A，B，C，D，…表示，元素常用小寫字母…表示.

(一)創設情景，揭示課題

　　 1．教師首先提出問題：在初中，我們已經接觸過一些集合，你能舉出一些集合的例子嗎?

　　 引導學生回憶.舉例和互相交流. 與此同時，教師對學生的活動給予評價.

　　 2.接著教師指出：那么，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學習的內容.

2. 教學用具：投影儀.